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人教版高中新教材学科主编为您解析新教材

来源:文化艺术网-文化艺术报 作者:魏韬 时间:2021-05-14

彭前程(右三)、乔国才(右二)、李龙才(右一)接受采访

辜翔宇(右一)、刘健(右二)接受采访 付昭华/摄

  2019年6月,教育部发布了新的普通高中课程方案和各学科的《课程标准》,广大师生和家长俗称为高中“新课程”。之所以称之为“新”,是因为这是教育部为了落实中央立德树人要求,为了进一步深化基础教育课程改革,组织专家针对2004年以来的课程进行了较大程度的修订。课程的新变化,自然也会导致教材的变化和高考的改革。2019年9月,全国第一批六个省份开始使用高中新教材。2022年,数十万陕西高一新生即将进入高中新课程改革行列,将面临新高考的洗礼。
  日前,记者对目前全国高中教材选用率最高的人教版教材各学科的主编和专家就高中新课程改革理念、新教材的主要特色和新高考的趋势判断等问题进行了采访。人民教育出版社物理编辑室原主任、人教版高中教材主编彭前程,人民教育出版社化学编辑室主任、编审、人教版高中化学教材副主编乔国才,人民教育出版社中学数学室资深编辑、人教版高中数学教材副主编李龙才,人教版高中英语教材主编辜翔宇,人教版高中地理教材主编刘健等专家,详细解读了新教材的新内容、新思路和新变化。

  高中“新课程”新在什么地方
  那么,高中“新课程”新在什么地方,最主要的特色是什么?在不同学科有什么不同体现?引发变革的主要背景因素是什么?据了解,此次新课程改革是在全球探讨、实施“核心素养”培养,我国基础教育贯彻立德树人,培养社会主义合格接班人的背景下展开的。新课程提出了在基础教育培养学生“核心素养”的理念,也就是从全面发展的角度培养学生“必备的品格”以及“关键的能力”。这是此次课程改革中育人观的重大变化,也是新课程的主要特色。另外,此次课程改革另一重大变化或者说特色是,各学科都提出了较为完善的学生学业评价标准,并提出:课程标准既是教学的依据,同时也是考试的依据,以后教育部不再出“考试说明”。
  以物理学科为例,此次新课程理念在物理学科中的具体体现是提出了物理学科的核心素养,即“物理观念”“科学思维”“科学探究”和“科学态度与责任”,这4个要素的提出既明确了物理学科“必备品格和关键能力”的内含,也使得教学更有了明确的目标。例如,物理学科中思维的培养是学生形成能力最重要的方面,但以往“三维目标”提法中只提出了要关注“过程与方法”,至于教学中要落实哪些思维及方法,课标中并没有明确提出,而新课标则作出了明确的要求,如建模中的抽象与概括、探究中的推理与论证、解决问题中的分析与综合、处理变化问题的极限思想等都有明确要求。再比如,物理观念的提出,使得教师在教学中不再只关注概念与规律的教学,而是有了从更大的视角去观察、认识整个客观世界,这就使得教师更明确地认识到学生学习物理学应该是用物理整体的观点去看待身处其中的客观世界,而不是一个个独立的知识点。
  同样,在英语学科中,课改的新主要体现在,经过课标组的专家、学者的研究,提出新高中英语课程的总目标,是要培养具有中国情怀、国际视野,能够进行跨文化沟通和交流的社会主义事业建设者和接班人。这个目标涵盖了“情怀、视野和能力”,也回答了英语课程应该“培养什么人”和“为谁培养人”的问题。
  总目标的落地,关联的是以培养英语学科语言能力、文化意识、思维品质以及学习能力的英语学科核心素养体系,也是英语课程的具体目标。英语新课程的新,还体现在倡导指向学科核心素养发展,涵盖英语课程六要素(主题、语篇、语言知识、语言技能、文化知识、学习策略)的英语学习活动观。课程改革的新,也是人教版的英语教材的“新”,旨在让青年学生在英语学习过程中,体验和发展“胸怀祖国、放眼世界、面向未来”的品格和能力。

  注重培养学生的“文化自信”
  党的十九大报告特别强调“文化自信”,人教版高中各科新教材对于学生“文化自信”的培养以及正确的价值观和健全人格的培养格外关注。比如,在物理学科教材中既注重反映全人类科学文明的成果,同时也注意反映我国科学文化的进步与发展。例如,我国北斗导航卫星系统的介绍、世界最大射电望远镜我国“天眼”的介绍及我国核聚变“人造太阳”等的介绍。而具体到英语学科教材设计上,人教版英语教材包含了大量中外文化知识(包括英语国家和非英语国家)。例如,以语言为主题的学习单元,新教材突破了过去仅聚焦英语发展和英语学习的局限,拓展到对不同外语、甚至是多门外语的学习。教材主题图展示的是联合国召开会议的场景,用一种更加宽广的全球视野,让学生思考这种大型国际会议中的交流沟通的语言使用问题,再到联系自身拓展思考提升学习外语的动力,不仅是个人发展的需要,也是时代和国家发展的需要。此外新编了探索汉字书写体系的主题活动,让学生通过学习汉字发展的关键语篇和配套的视频,对汉字的书写体系在中华文明传承数千年中起到的重要作用能有一定深度的思考,并且能够结合当今中国的发展和国际形势探讨汉字未来的发展。人教版高中英语教科书中包含的中国优秀文化的内容非常多,既包括传统的优秀文化,如对孔子儒家文化及中国人尊崇仁义礼智信等美德的传统文化,也包括中国在现代化建设中各个领域取得的巨大成就,如我们的太空探索、海洋探索、农业、医疗等。学生对这些领域的话题进行学习,不仅是让学生认知祖国的发展,还注重构建学生的全球视野。强调在坚定文化自信的基础上,树立人类命运共同体意识。
  据介绍,该教材突出以人为本,突出以学生已有经验为基础,发现问题、共同研讨、解决问题的科学探究的根本方法,以此触及到学生的深层思维从而达到深度学习。例如,为了在学生已有经验之上引发思考、聚焦问题,教材在每一节开始都设置了一个与学生生活经验紧密联系的问题。如学习运动的合成与分解时,教材一开始就提出小孩游泳渡河的问题,让学生在一个具体的生活情景中思考如何处理这种较为复杂的运动。在用探究思想解决问题的学习中,强调“解决问题的思路”训练,而不是类似标准答案似的让学生一步步完成探究。如在“研究平抛物理的运动规律”时,从运动的合成的角度引导学生去解决问题。
  高中学习的最终指挥棒是高考。陕西省也即将进入高中综合改革行列。专家们结合新课程、新教材和新高考之间的内在联系,对一线教学如何实现“教、学、评”的有效衔接,各抒己见。
  专家们认为,要想真正地培养学生解决问题的能力,包括解决高考试卷中所出的试题,必须是学生真正地理解了所学的内容、把握了所学学科的本质,通过发现问题、提出问题、分析问题和解决问题,将学科已有的知识重新建构于自己的知识结构中,并能在不同的场景中迁移所学的知识,创造性地解决问题。这些较高的能力要求是已有高考中已经体现了的并会在今后高考中不断强化,而这些能力的培养只靠“刷题”是绝对培养不出来的,因此教学中一定要回归教育的本源,让学生了解知识产生的过程,不断自主地一个个解决问题,才能真正培养出学生解决实际问题的能力。
  作为教材编研工作的一部分,专家们通过对高考包括国内外重要考试和其他提倡评价方法的研究,针对这些研究,进行题型上的对接和接轨,例如英语在听力设计的板块,增加了高考的多种题型练习,在写作上也有对老师们关注的高考新题型:读后续写、概要写作、阅读补全语篇在教材的学生用书和练习册中都有体现。在新教材的教学使用中,结合新课程各项要求,关注共同基础,注重能力的培养,挖掘并且利用好教材资源价值,同时关注高考,更要有前瞻性的目标,关注评价的改革。

  新教材有什么亮点
  新教材在内容上,无论是编排体例,版面、版式设计都有着别出心裁的亮点。
  如在物理教材中,在体例、版式设计方面做了许多新的变化,便于学生学习和理解。如在章节安排上重新做了规划,首先是根据课标内容对原来教材做了新的整合,主要是合并。如,原来11节的运动学内容,现在整合为8节,原来的曲线运动一章分成抛体运动与圆周运动两章,原来热学及原子部分两册的内容现在合并成一册的内容等;其次,为了便于学习及时小结,此次教材每章不再设计过多的节数,基本都在5节左右。版式方面为了便于学生思考、活动、阅读等,设计了相应的栏目,如“问题”“思考与讨论”“做一做”“拓展学习”“STSE”,版式有通栏(蝴蝶页)、留白、镶嵌等设计。
  以英语教材为例,全套书的封面设计,大气磅礴,负责封面设计的吕敬人老师,曾被评为亚洲著名的十大设计师,他的设计作品多次在国内外获奖。内文的版式设计也有了全新的突破,美观大方,新颖有趣,旨在激发学生的学习兴趣和动机。首先,教材采用了大量的彩色图片,尤其具有审美价值和人文内涵的照片。这些图片不仅美化了版面,增强了教材的可读性,而且还为文本创设了更为直观的语境,能够激发学生对文本的想象力、探究兴趣和表达欲望。内文图片来看,和以往教材比,很多图片大胆创新地使用跨页出血设计,在增强视觉冲击力的同时,也使页面更鲜亮活泼,打破了大面积文字信息的单调性,增强学生的好奇心,激发学习动力。优质的版式设计和插图还有助于学生审美能力的提高。
  全书为每个单元设置了一个主色贯穿全单元,方便学生在使用教材时更便利地找到正在学习的单元,同时也通过颜色强化对该单元主题的记忆。如“海洋”主题的蓝色,“节庆”主题的红色,“科幻”的代表梦幻的紫色加入代表未来的太空银灰的调色等。此外,为了学生更直观地体验到英语国家生活中的语言环境,在一些活动中使用了仿真的平面设计,如英语菜单、宣传单、海报、折页、报纸、杂志报道、电影剧本等都力求还原真实的视觉阅读体验,丰富版面的同时也增强了学生的学习兴趣。
   文化艺术报全媒体记者 魏韬

编辑:小树

 
 
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