To陕西高一新生: 新高考下 新教材变化你读懂了吗?

发布时间:   作者:  来源:华商报


9月1日起,陕西省普通高中起始年级(高一)将全面启用新教材。一些高中老师表示,新教材带来新教法,压力也随之而来。部分准高一学生已经浏览了高中新教材,他们的感受是:高中教材跟初中很不一样。

>>新现象:

中学发布新生入学指南

给新学期预热

在开学前通读费孝通的《乡土中国》,精读前四章,概括章节内容或完成思维导图;用几个核心词语形容自己,为自己画像,在开学第一堂语文课上介绍自己,闪亮登场,不少于400字;设计化学小实验——观察家中的生活用品、日用品等的成分,根据自己的兴趣爱好并结合网络资源设计简单易行的化学小实验;阅读课本《必修1分子与细胞》细胞的基本结构一章,尝试制作一个细胞的结构模型,体验建构模型的过程……

这是西安交通大学附属中学新生入学学习指南里的假期任务。8月15日,看到“指南”后,西安交通大学附属中学准高一学生张语宸有想法,有行动。

张语宸对记者说:“我觉得这些要求和任务还蛮新颖的,比如写自我介绍短文就挺有用,能够增进新同学的了解。学校布置的假期作业也贴近生活,比较适合假期完成。同时,‘指南’也让我对高中各科学习有了一定了解,比如,数学就提到了初高中数学分数的差异和方法的差异。我跟准同学也交流了,大家在聊怎么能更好地完成。我已经在做详细的日计划啦,包括阅读《乡土中国》。”

记者看到,“指南”介绍了各学科与初中的不同,解决的方法,制定了学习任务,比较贴近生活,“任务”这个词在“指南”里出现得较为频繁。没错,新学期,新高一学生将经常接触一个新词:学习任务群。

暑假期间,发布初高衔接内容的还有西安市第一中学、西安市第二十六中学等。

面对即将到来的新高考改革,张语宸坦言:“有一种未知感。比如,想知道,高二选科走班时,是拆散原来的班级按科目走班还是保留班级?还想知道届时哪些科目会选得多一些?选科跟文综、理综有啥区别?”

>>大变化:

学习任务群来了

老师要会设计活动

高考综合改革背景下,语文新教材最大的变化是什么?前不久,在西安市碑林区2022年普通高中教师新课程新教材培训中,陕西省教育科学研究院基础教育研究中心副主任薛翰铭指出,语文新教材变化很大,最核心的变化是设置了学习任务群,提醒老师不仅要少讲、精讲,还要学会设计语文学习活动,指导学生完成相应的学习任务。

“首先要把教学内容转化为学习任务,再把学习任务转变为系列学习活动,设计学习活动的时候要结合情境,让学生实践,这比讲课难得多,难在通过实践活动把学科知识转化为能力,把能力转化为学科素养,其核心是设计与整合。从9月1日开始,语文课尽量避免多讲,要学会设计活动,建议老师一周设计一次活动,让学生慢慢习惯新的教学方式和学习方式。”

薛翰铭指出,从全国已进行高考改革的省市的试卷来看,要在核心价值的统领下,用语文的必备知识、关键能力、核心素养来解决语文的问题。

“高中新教材更好地体现了新课标的要求,《普通高中课程标准》(2017年版2020年修订)对整个高中的语文学科教学提出新要求。新教材更好地落实了新课标的精神,每个学科都更加注重落实学科的核心素养”,西安市教育科学研究院副院长贾玲说,新教材更加突出学生这一学习主体,更加注重学科的学习实践和探索,更加强调学生的自主学习能力、探究能力。

>>老师说

拒绝碎片化阅读 代之以沉浸式体验阅读

在西安市第六中学语文教研组组长、省学科带头人郭蓉看来,新教材打破了单篇教学模式,教学突出实践主线,有项目载体,比如青春、劳动主题,再进行情境整合,形成学习任务群的闭环。以语文为例,整个高中有18个任务群,分散到高一、高二,比如,必修课有7个学习任务群:整本书阅读与研讨,当代文化参与,跨媒介阅读与交流,语言积累、梳理与探究,文学阅读与写作,思辨性阅读与表达,实用性阅读与交流。

“新教材最大的变化是由问题切入,由单篇阅读教学到专题阅读的大单元教学,任务情境和实践活动成为亮点。我觉得老师最主要的是思想的变化——要做引导者,贯彻学生为主体,核心就是‘设计’。”

郭蓉说,要求新生有文本阅读的意识,要做读书笔记,做实践探究,比如设计一个论辩性的话题,注重解决问题,“学生要养成良好的阅读习惯,不是碎片化的阅读,而是沉浸式的体验阅读。另外,学生还要关注生活,关注身边的热点,思考有争议性的话题”。

过去把课本给学生教会 现在要引导学生自主学习

西安市第二十六中物理老师李斌认为,数理化生新教材的核心知识变化不大,但要求变了,新高考下,所有课程分为必修和选择性必修,所有内容都要考查。新教材的知识容量大了,意味着老师将多讲一到两本教材的内容。同时新教材将一些描述过于复杂的部分做了删减,并将顺序做了调整,便于教师开展实际课堂教学活动,学生好学、好理解,“学生要把握初高中物理学习方法的不同,在高一第一学期尽快适应高中物理的学习,重在课堂,课后加强训练,加深理解”。

西安市第八十二中语文老师刘宏已从教22年。他形象地说:“过去老师把课本给学生教会,现在老师要引导学生自主学习,这对老师尤其是老教师挑战更大。”

日前,碑林区组织全区高中教师分9个学科进行了2022年普通高中教师新课程新教材培训,有专家讲座,有实操——部分老师展示了新高一微型课,有分组研讨等。西安市第八中学校长兼语文老师魏昆鹏表示,此次培训直击“新高考改革”核心,是碑林区在我省全面正式进入“新高考改革”前的一次预演,更是碑林区高中教师在开学前一次重要的思想提升与实践探索,为教师在下一个阶段如何将“新高考改革”的理念与教学实践相联系提供了重要的契机。

整个暑假,西安市第三中学新高一语文老师马丹在做各种准备。她说:“三天的碑林区新课程新教材培训,从理论到实践,干货满满。让人茅塞顿开,也陡觉压力满满。培训后,感觉努力有了方向。”

培训后,西安工业大学附属中学新高一语文老师杨亚洁说:“我认为老师在设计活动时还要结合校情及学情”。

马丹也深有体会地说:“在新课标理念下,教师角色转变不容忽视,以前着重考虑的是课堂内容的组织,现在着力点应在学生活动的设计。我们要变灌输式的教学为启发式的教学;变重结果的教学为重过程的教学,变单一的信息传递的教学为综合信息交流的教学;变单兵作战的教学为与他人合作的教学;变模式化的教学为个性发展的教学。其次,教师要不断地学习,才能适应新课改。比如,语文学习中的整本书阅读,教师不仅要读,更要研究,不仅要研究课题如何深入,还要研究学生如何学的问题,以及如何整合、盘活教育资源等。”

备课变了 要在日常教学中渗透生涯教育

开学前,李斌已备了两周的物理课,“之前是按课时备课,现在要按单元备课,不但要详细准备每一课时的课,还要进行单元备课。”

李斌说,新课程、新教材、新高考带来的挑战是,在没有考试大纲的情况下,整本书出现的内容都可能会考到,“每个知识点老师都要研究到,在选课走班模式下,每个知识点讲多深合适?要拓展到多深?这些需要老师研究,类似于原来的文理分科其他学科的教法。政治、地理、化学、生物这几科怎么讲,对老师是挑战,要提前预判。”

此外,李斌认为,作为高中老师,还要知道大学不同专业的要求,了解高中学科跟大学专业有什么关系,在平时教学中渗透生涯教育。学校已经做了安排,每周一节生涯课,由专门的老师介绍大学专业、科目等。

新高考改革来了,后续还将发生哪些变化?我们将继续关注。(华商报)


编辑:晓佳

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